ข้อที่ 3.การพัฒนาหลักสูตรมีขั้นตอนอย่างไรบ้าง จงยกตัวอย่าง Model อธิบายองค์ประกอบแต่ละ
Model และสรุปความเห็นกรณีที่องค์ประกอบในการพัฒนาหลักสูตร
หายไปจะเกิดอะไรขึ้น
การพัฒนาหลักสูตรมีขั้นตอนดังต่อไปนี้
ขั้นที่ 1
ขั้นเตรียมข้อมูลพื้นฐาน
- สมาชิกในกลุ่มปรึกษากันในหัวข้อเรื่อง การเลือกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในการจัดทำหลักสูตร
- สมาชิกในกลุ่มเสนอความคิดเห็นในเรื่อง
การเลือกโรงเรียนที่จะนำหลักสูตรไปใช้
- ศึกษาแนวคิดทางด้านปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาการเรียนรู้
สังคมและวัฒนธรรม เนื้อหาวิชาการ และ
ความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
เพื่อมากำหนดแนวทางและรูปแบบของหลักสูตรที่จะนำไปใช้
ขั้นที่ 2 ขั้นจัดทำหลักสูตร
- กำหนดเป้าหมายของหลักสูตร
การกำหนดเป้าหมายของหลักสูตรควรอิงพื้นฐานจาก ปรัชญาการศึกษาจิตวิทยาการเรียนรู้
สังคมและวัฒนธรรม เนื้อหาวิชาการ และ
ความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรวมถึงควรให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
และหลักสูตรนั้นควรตอบสนองต่อความต้องการและธรรมชาติของผู้เรียน ที่สำคัญจุดประสงค์ควรให้ครอบคลุมหลักการ
3R และ 7C
-
จัดเตรียมเนื้อหาและประสบการณ์การเรียนรู้ที่ช่วยเอื้อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามที่คาดหวังไว้ในจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
- จัดทำโครงสร้างหลักสูตร
เป็นการกำหนดการจัดแผนประสบการณ์หรือการกำหนดแนวทางการจัดการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียน
ซึงประกอบด้วยจุดประสงค์ เนื้อหาสาระ กิจกรรมและวิธีวัดและประเมินผลผู้เรียนที่เหมาะสม
- การกำหนดแนวทางการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เป็นการกำหนดวิธีการประเมินผลพร้อมทั้งเครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินได้ว่าผู้เรียนมีคุณลักษณะตามที่คาดไว้ในจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
ขั้นที่ 3 ขั้นการประสานงาน
- สมาชิกในกลุ่มดำเนินการประสานงานขออนุญาตนำหลักสูตรไปใช้ที่โรงเรียนต่อ
ผู้อำนวยการของโรงเรียนดังกล่าว
เพื่อทำความเข้าใจในการนำหลักสูตรไปใช้
และขอความคิดเห็นในการใช้หลักสูตรดังกล่าวว่าเหมาะสมหรือไม่ และ
มีข้อควรปรับปรุงอย่างไร
รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ
เพื่อที่จะชี้แจงว่าจะนำหลักสูตรมาใช้ ในเรื่องใด นักเรียนช่วงชั้นที่ใช้ ข้อคำแนะนำในการนำหลักสูตรไปใช้
ว่ามีความเหมาะสมและสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายที่โรงเรียนต้องการหรือไม่พร้อมทั้งสอบถามเรื่องงบประมาณสนับสนุน
ครูที่ทำการสอนในเนื้อหารายวิชานั้นๆ
เพื่อถามถึงรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเบื้องต้น สภาพความเข้าใจของผู้เรียนที่มีต่อเนื้อหามาตั้งแต่เดิม
และขอคำแนะนำในวันและเวลาที่เหมาะสม
ชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับหลักสูตรที่จะนำมาใช้ให้ทางโรงเรียนทราบในประเด็น
สาระการเรียนรู้ที่จะนำไปใช้สอนผู้เรียน
วัน เวลา ที่จะนำหลักสูตรมาใช้
เป็นต้น
-
การจัดทำและส่งหนังสือขออนุญาต เพื่อนำหลักสูตรไปใช้ในวัน เวลาที่กำหนด
ขั้นที่ 4
ขั้นการตรวจสอบคุณภาพหลักสูตรและปรับแก้ก่อนนำไปใช้
1)ปรึกษาภายในคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตร เช่น คณะครู
ผู้บริหาร ผู้ปกครอง คนในชุมชน เป็นผู้ให้ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ
2)ปรึกษาผู้มีความชำนาญในหลักสูตร
โดยอาจจะเป็นผู้ที่มีคุณวุฒิและวัยวุฒิที่สูงกว่าที่มีความเข้าใจและความชำนาญทางด้านหลักสูตรโดยตรง
โดยให้ตรวจสอบ ด้านเนื้อหาสาระ
ด้านสื่อการเรียนรู้ ด้านหลักสูตรและการสอน
3)ปรึกษารับฟังความคิดเห็นจากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องอื่นๆ
เพื่อรับฟังข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไขปรับปรุง
ขั้นที่ 5 ขั้นการนำหลักสูตรไปใช้
นำหลักสูตรที่ตรวจสอบคุณภาพและแก้ไขสมบูรณ์แล้วไปใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน
โดยใช้วิธีการต่างๆที่มั่นใจว่ามีการใช้หลักสูตรอย่างเหมาะสม เช่น
วางแผนการสอน จัดการเรียนการสอน
ประเมินผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและหลังเรียนเป็นต้น
ขั้นที่ 6 ขั้นการประเมินหลักสูตรและการปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร
- การประเมินหลักสูตรทุกขั้นตอนแล้วนำผลจากการประเมินมาพิจารณาร่วมกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
เพื่อตัดสินผลสัมฤทธิ์ของหลักสูตรและนำผลการประเมินมาปรับปรุงประสิทธิภาพของหลักสูตร
- เป็นการนำผลการประเมินหลักสูตรมาปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง
ในกรณีผลการประเมินพบข้อบกพร่องหรือปัญหาอุปสรรค
ผู้พัฒนาหลักสูตรจะดำเนินการปรับปรุงหลักสูตรให้ได้อย่างดีที่สุดและมีความเหมาะสมกับผู้เรียน
แบบจำลองการพัฒนาหลักสูตรของ Tylor
1. มีจุดมุ่งหมายทางการศึกษาอะไรบ้างที่โรงเรียนตั้งใจจะก่อให้เกิดแก่ผู้เรียน
การกำหนดจุดมุ่งหมายอย่างกว้างๆเพื่อการวิเคราะห์ปัจจัยคือ
นักเรียน สังคม และเนื้อหาสาระ
โดยจะนำเนื้อหาส่วนนี้มากลั่นกรองเพื่อให้ได้ตัวเนื้อหาที่เป็นจุดมุ่งหมายที่แท้จริงของหลักสูตร
โดยอาศัยพื้นฐานทางด้านปรัชญาการศึกษาและจิตวิทยาเข้ามามีบทบาทในการตรวจสอบและกำหนดขอบเขตว่าหลักสูตรนั้นตอบสนองผู้เรียนหรือสังคมอย่างไร
โดยในส่วนจุดมุ่งหมายนี้ต้องครอบคลุมหลักการที่คาดหวังว่าจะให้เกิดแก่ผู้เรียน
เช่น ทักษะของคนศตวรรษที่ 21หลักการ 3Rs และ 7Cs เป็นต้น
2. มีประสบการณ์ทางการศึกษาอะไรบ้างที่โรงเรียนควรจัดขึ้นเพื่อช่วยให้บรรลุจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้
โดยในขั้นตอนนี้เป็นการเลือกเนื้อหาและกระบวนการจัดประสบการณ์แก่ผู้เรียนโดยต้องตอบสนองต่อจุดมุ่งหมายที่วางไว้
3. จะจัดประสบการณ์ทางการศึกษาอย่างไรจึงจะมีประสิทธิภาพ
เป็นการเลือกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการจัดประสบการณ์การเรียนที่เป็นไปตามจุดมุ่งหมาย
เช่น การเลือกการใช้สื่อที่เหมาะสม การสอนผู้เรียนแบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
หรือการสอนแบบเน้นปัญหาเป็นพื้นฐานให้ผู้เรียนวิเคราะห์ เป็นต้น
4. ประเมินผลประสบการณ์อย่างไรจึงจะตัดสินใจได้ว่าบรรลุถึงจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้
สิ่งที่จำเป็นในการประเมินผลที่
Tylor กล่าวไว้จะสรุปการประเมินเป็นด้านๆดังนี้
1.การประเมินตัวหลักสูตร
ว่าได้บรรลุจุดมุ่งหมายที่วางไว้หรือไม่และกระบวนการแบบใดที่ทำให้บรรลุหรือตอบสนองต่อการเรียนรู้นั้น
2.การประเมินจากเครื่องมือการประเมินหลักสูตร
ว่ามีความถูกต้อง แม่นยำหรือมีความเป็นปรนัยที่น่าเชื่อถือได้เท่าใด
ซึ่งการประเมินผลนั้นจะเป็นประโยชน์ต่อการศึกษาผลการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและเป็นกลุ่มและดูความเหมาะสมเพื่อนำมาพัฒนาปรับปรุงต่อไป
ในกรณีที่องค์ประกอบในการพัฒนาหลักสูตรหายไปจะทำให้ไม่สามารถจัดทำสาระของหลักสูตรที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาในส่วนที่เกี่ยวข้องกับสภาพปัญหาในชุมชนและสังคม
ภูมิปัญญาท้องถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน
สังคม และประเทศชาติ และนักเรียนไม่มีความรู้ครบ้วนอย่างเป็นระบบ
การศึกษาไร้ประสิทธิภาพไม่สามารถประเมืนผลได้ถูกต้องหรือประเมินได้แต่อยู่ในระดับต่ำ
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น